Здравейте, чудя се.....ако дете влезе в гимназия с даден профил и след това иска да се премести ( заради конфликт в класа или учител или каквато и да е причина) то вероятно това може само в друга гимназия със същия профил? И ако е в гиманзия специфичен профил - например биотехнологии, то това значи ли, че няма да има варианти за преместване?
- Публикувана: 3 апр. 2024, 11:21 ч.
- Последно мнение: 31 май 2024, 08:50 ч.
Мнения за неелитни училища след седми клас в София - Тема 8
Мисля, че само в училище, в което има място и балът му е поне равен на минималния на паралелката.
Има много причини дете да ходи на допълнителни уроци по език, независимо от многото часове в училище. Ето например моята причина да запиша детето е, че той избра училище с английски (защото иска да му е възможно най - лесно и лежерно), не е от ученолюбивите и затова аз реших да ходи на школа по английски, независимо от 18-те часа в училище. От една страна му уплътнявам времето, вместо да се мотае, от друга страна - да върви напред с езика, вместо цяла година да спи (макар че реално има много какво да научи, нищо че пак започва от начало). Така че не всяко ходене на школа означава, че училището е зле или преподаването не е на ниво.
Здравейте, чудя се.....ако дете влезе в гимназия с даден профил и след това иска да се премести ( заради конфликт в класа или учител или каквато и да е причина) то вероятно това може само в друга гимназия със същия профил? И ако е в гиманзия специфичен профил - например биотехнологии, то това значи ли, че няма да има варианти за преместване?
Профилите започват след 10 клас, така че детето има време да мисли. Съобразява се езика и часовете, които е изучаван, другото общо взето е еднакво, така че биотехнологии в професионална гимназия до 10 клас, може да се премести в друга гимназия или СУ, възможно е да има приравнителен изпит. 11 и12 клас е доста по-сложно
Здравейте, чудя се.....ако дете влезе в гимназия с даден профил и след това иска да се премести ( заради конфликт в класа или учител или каквато и да е причина) то вероятно това може само в друга гимназия със същия профил? И ако е в гиманзия специфичен профил - например биотехнологии, то това значи ли, че няма да има варианти за преместване?
За мен е най-важно децата да минат 8-12 клас. Така или иначе този етап от образованието не води до никъде, не накланя везите.
Най-важно си остава висшето образование.
И дали си учил рисуване, химия, физика, няма да има никакъв смисъл в по нататъшното развитие и обучение.
Така че наистина цялата тази истерия е излишна и ние само шашкаме децата с уроци, матиру, балове и прочие
Най-важно си остава висшето образование.
И дали си учил рисуване, химия, физика, няма да има никакъв смисъл в по нататъшното развитие и обучение.
Така че наистина цялата тази истерия е излишна и ние само шашкаме децата с уроци, матиру, балове и прочие
За мен пък средното образование съвсем не е излишно, защото не всяко дете има амбицията и/или възможностите да учи висше. И не виждам нищо фатално в това да завърши професионално образование, да има занаят, пък после ако иска за учи - кой го спира, ако не иска или не може - ще има професия и работа.
За мен пък средното образование съвсем не е излишно, защото не всяко дете има амбицията и/или възможностите да учи висше. И не виждам нищо фатално в това да завърши професионално образование, да има занаят, пък после ако иска за учи - кой го спира, ако не иска или не може - ще има професия и работа.
Происто честно да ви кажа голяма част от постовете тук за мен са въздух под налягане. Не обичжам никой
Но мръсен въздух, лоши тоалетни, не знам си какво....то на цялата мара втасала, при толкова необразован народ, искаме да са ни наред нещата.
Език и зад граница, поне да имат късмет и да са здрави
а, този, който няма амбиции да учи, все ще намери, носкоквалифицирана работа бол
Nikolina-Pikolina, не мислиш ли, че е важно детето да учи това, което го влече и му се удава. Най-вероятно и висше ще продължи в същата насока. Ако мечтае за италиански, а учи немски нито ще е щастливо, нито толкова успешно. Освен това с тази система с профилите след 10 клас би могло да използва тези две години за подготовка в материя, която го интересува и ще ползва вбъдеще, а не да учи примерно химия, ако ще се занимава с компютри.
Профилите нямат връзка с това дали е елитна гимназията или не. И със сигурност не е маловажно в каква среда ще попадне за тези 5 години. Не сравнявам елитна гимназия с неелитна, а прилична с пропаднала.
Профилите нямат връзка с това дали е елитна гимназията или не. И със сигурност не е маловажно в каква среда ще попадне за тези 5 години. Не сравнявам елитна гимназия с неелитна, а прилична с пропаднала.
Въпросът е дали детето ще е спокойно, ако е в среда, която не е за него. Представи си квартално училище нисък бал, който събира деца, които очевидно не са искали да учат, не са се подготвяли, родителите вероятно са абдикирали и за тези деца основната цел е просто да изкласят някак си. (Изобщо не говоря за деца, които имат някакви когнитивни ограничения). Та те нямат почти никакви амбиции, не ходят на училище , за да учат. В клас е джунгла, кой ходи, кой не ходи, пречи се на учителя, децата си говорят и висят на телефоните. Иначе профилът на паралелката звучи добре - примерно "Пространствен дизайн". Как твоето дете ще се чувства спокойно и добре? Смяташ ли, че средата няма да му пречи дори да иска да учи? Възможно ли е при тотална липса на дисциплина в час , да се усвоява какъвто и да е материал? Някои залагат на идеята, че който иска , ще се изучи във всякаква обстановка и при всички обстоятелства, но примерно за моите деца това не важи, те просто по-лесно ще тръгнат по склона надолу. Ако родител вярва в силата на своите деца, тогава може да е склонен да не подбира много и да смята, че детето ще се справи навсякъде.
Предполага се, че деца, които са се старали за НВО и постигнат високи успехи, ще се стараят и по-нататък. От тук идва истерията НВО. Иначе изключения всякакви. Всичко може да се случи - и от елитна гимназия да се окепази, а от квартално с нисък бал да излезе много напредничав. Ама рядко и на никой не му се рискува.
Предполага се, че деца, които са се старали за НВО и постигнат високи успехи, ще се стараят и по-нататък. От тук идва истерията НВО. Иначе изключения всякакви. Всичко може да се случи - и от елитна гимназия да се окепази, а от квартално с нисък бал да излезе много напредничав. Ама рядко и на никой не му се рискува.
Nikolina-Pikolina, не мислиш ли, че е важно детето да учи това, което го влече и му се удава. Най-вероятно и висше ще продължи в същата насока. Ако мечтае за италиански, а учи немски нито ще е щастливо, нито толкова успешно. Освен това с тази система с профилите след 10 клас би могло да използва тези две години за подготовка в материя, която го интересува и ще ползва вбъдеще, а не да учи примерно химия, ако ще се занимава с компютри.
Профилите нямат връзка с това дали е елитна гимназията или не. И със сигурност не е маловажно в каква среда ще попадне за тези 5 години. Не сравнявам елитна гимназия с неелитна, а прилична с пропаднала.
Профилите нямат връзка с това дали е елитна гимназията или не. И със сигурност не е маловажно в каква среда ще попадне за тези 5 години. Не сравнявам елитна гимназия с неелитна, а прилична с пропаднала.
Няма какво да се заблуждаваме.
Възможно е. Сред приятелките на дъщеря ми всичките имат мечти и знаят, или поне си мислят, че знаят, какво им се учи. А ако не знаят, тогава това е работа на родителя да прецени кое е нещото на детето му. Дали е добро по математика, или му се удават езици, или си пада по история, химия и т.н. Мисля, че точно в този случай е големият зор на родителите и голямото мислене на профили. И какво лошо има в това? Не е ли по-лошо да оставиш нещата на самотек? Каквото стане такова. Аз не бих могла.
Да, но ако родителят е свестен ще се съобрази с това, което се отдава и е интересно на детето, дори то да не знае какво иска.
И ако няма ясна посока, един език повече не е навредил никому.
Когато голямото ми дете беше в седми клас имаше ясна представа къде иска да учи. Естествено, за да е най-лесно, смяташе да пише за втори език английски. Аз понатиснах и писа френски. Това малко занижава успеха на дипломата, но сега тя ще замине да учи това, което иска (вече е доста по-осъзната), говорейки 4 езика. Ами, това определено дава самочувствие, а съм сигурна и че е допринесло за приема в университета. Така че, не, езиците не са истерия, а добавена стойност.
И напълно подкрепям desive, че средата е изключително важна.
И ако няма ясна посока, един език повече не е навредил никому.
Когато голямото ми дете беше в седми клас имаше ясна представа къде иска да учи. Естествено, за да е най-лесно, смяташе да пише за втори език английски. Аз понатиснах и писа френски. Това малко занижава успеха на дипломата, но сега тя ще замине да учи това, което иска (вече е доста по-осъзната), говорейки 4 езика. Ами, това определено дава самочувствие, а съм сигурна и че е допринесло за приема в университета. Така че, не, езиците не са истерия, а добавена стойност.
И напълно подкрепям desive, че средата е изключително важна.